Воспитание и труд всё перетрут: что думают алтайские учителя о возрождении трудового воспитания в школе
Все учителя с большой теплотой вспоминают собственный опыт школьных уроков труда, отмечая не только их практическую пользу, но и мощный командообразующий эффект.
Все учителя с большой теплотой вспоминают собственный опыт школьных уроков труда, отмечая не только их практическую пользу, но и мощный командообразующий эффект.
7 октября председатель АКЗС Александр Романенко предложил возродить трудовое воспитание в школах. Учителя и общественники Алтайского края рассказывают, почему это сегодня действительно необходимо и чем поможет ребятам в будущем.
“Считаю необходимым возрождение трудового воспитания в школе, с его уходом заметно снизилась учебно-воспитательная мотивированность школьников. Современные ученики, на мой взгляд, в большей степени, представляют собой общество потребителей, а государству нужны деятели”, — говорит преподаватель русского языка и литературы школы № 34 Бийска Ирина Бжицких.
Все учителя с большой теплотой вспоминают собственный опыт школьных уроков труда, отмечая не только их практическую пользу, но и мощный командообразующий эффект:
“Уроки труда были одними из самых любимых в нашей школе. Всю неделю мы ждали этих уроков, заранее распределяли, кто из девочек какие продукты несёт и что будем готовить. Обычно это было что-то несложное: бутерброды, салаты, супы. Но мы невероятно гордились собой. Мальчиков отпускали всегда раньше и они прибегали к нашему уже красиво накрытому столу в кабинете технологии. Приносили созданные своими руками разделочные доски и табуреты. А потом все вместе обедали. Субботники и уборка кабинетов тоже были неотъемлемой частью социализации, общения, образования дружного коллектива”, — рассказывает классный руководитель барнаульского Лицея № 73 Наталья Смарыгина
“Мне было очень интересно не только готовить, но и работать на станках по дереву. У меня до сих пор сохранился кухонный набор, который я сделала сама на уроках трудового обучения”, — вспоминает учитель немецкого языка из Панкрушихинского района Ольга Гречаная.
Педагог считает, что было бы очень полезно, если бы при школе существовали курсы трактористов, водителей и других рабочих профессий с квалифицированным обучением ремеслу и получением документа о пройденном обучении по окончании школы.
Педагог из Новоалтайска Виктория Нестерова благодарна своим родным, с детства привившим ей привычку к труду, и считает, что возрождение в школах трудового воспитания, участие детей в трудовых десантах, позволит каждому ребенку почувствовать себя частью команды, пазлом единого целого. По ее мнению, дежурства в классе способствуют формированию ответственности и самодисциплины, уроки труда позволяют девочкам почувствовать себя будущими хозяюшками, а мальчикам научиться решать бытовые вопросы.
“К сожалению, сейчас не в каждой семье, есть отец, который бы мог научить мальчика забить гвоздь, починить розетку. А у мамы не всегда есть время научить дочь держать иголку или спицы в руках”, — говорит педагог.
Классный руководитель барнаульского Лицея № 3 Марат Галиев отмечает, что было бы полезно сделать комбинированные уроки труда, чтобы и мальчики научились элементарным приемам шитья и девочки освоили базовые навыки домашнего хозяйства.
При единодушном мнении о пользе возрождения в школах трудового воспитания педагоги подчеркивают необходимость соблюдения всех юридических формальностей.
“Школе нужна правовая основа, чтобы и родители, и педагоги были в одной лодке и понимали друг друга”, — говорит Марат Галиев.
Председатель Алтайского краевого Союза детских и подростковых организаций Татьяна Величко, считает необходимым донести до родителей мысль о том, что самое правильное воспитание — это труд и любовь к своей земле.
“Чем больше будет детей, воспитанных в уважении к труду, тем больше будет крепнуть общество”, — уверена Татьяна Величко.
Барнаульский педагог Наталья Смарыгина делится своим опытом общения с родителями: “Став классным руководителем, на первом же собрании с родителями я обсуждаю вопрос ОПТ. Родители пишут официальное согласие или отказ. Те, кто пишет отказ, в субботниках не участвуют”.
Педагог проводит с детьми традиционные уборки кабинета в конце четверти, участвует в субботниках на территории школы и в парке Юбилейном, после которых устраивают пикники и фотосессии.
“Дети в восторге от наших субботников. А я от того, что класс становится единым целым и каждый горой за другого. Ведь роль школы — не только давать знания, но и воспитывать хороших, добрых людей, ответственных граждан, патриотов”, — говорит Наталья Смарыгина.
Представитель алтайского краевого Совета отцов Юрий Абдуллаев считает, что приучение к труду, в том числе коллективному, должно проводиться с самого раннего возраста. Сначала в семье, потом в детском саду, затем — в школе.
“Возрождать трудовое воспитание в школах просто необходимо. Но подходы должны быть современными, с учётом востребованных профессий XXI века. Это поможет решать сразу три важнейшие воспитательные задачи: во-первых, приучить к труду, во-вторых, сформировать навыки работы в коллективе, и в-третьих, познакомить с требованиями современных специальностей”,- заявляет Юрий Абдуллаев.
